次日，周六。

上午九點多，劉校長打電話給我，說他只帶了司機小馬，快下高速了。

我說：“我在出口等著您。”

一會兒，劉校長的車就過了收費站，他也看見了我。

車開到靠邊一點，我和旭哥跑上前去。

劉校長下車，和我倆握手，我就介紹了旭哥：

“您說不驚動別人，我也沒驚動別人，找了朋友開車，他叫李旭日，惠通公司老總。”

劉校長說：“挺好。”

兩輛車向南駛去。

現在的路也修整了，還鋪上了柏油，平地截彎取直，所以，不到半個小時，我們就到了林場總部。

黎永志，熊十辨兩人在前坪等著。

等劉校長下車后，我向黎永志、熊十辨介紹：“省委黨校劉校長。”

然后才向劉校長介紹了黎永志、熊十辨。

劉校長伸手，先和黎永志握手，說道：“不錯啊，你是真正的占山為王，這么大的一片都屬你管。”

黎永志笑道：“我為四水守山林，過去寂寞，在郝局長出的點子下，這里建醫(yī)院，開辟風景區(qū)，才熱鬧起來。”

我聽著，覺得黎永志會說話，巧妙地把劉校長的玩笑話【占山為王】，轉化為【我為四水守山林】。

這時，劉校長再和熊十辨握手，說道：

“熊十辨，好年輕的院長啊，名字也取得十分有特色。郝局長向我解釋過你的名字，是陰陽里表、寒熱虛實、八綱辨證再加兩辨。

你們熊家曾經有個大人物，是思想家、哲學家、教育家，新儒家開山祖師。希望你也成為個大人物。”

熊十辨笑道：“我與他相比，差十萬八千里。不過，一定努力做一個好醫(yī)生。”

說罷，熊十辨伸手道：“請校長先到我們醫(yī)養(yǎng)中心辦公室坐坐。”

熊十辨邊走邊向劉校長介紹情況。

黎永志倒是實在，等他們走遠一點，對我附耳道：

“劉校長說的熊家還有個大人物，是誰啊？”

我說：“與熊十辨只有一個字不同，叫熊十力。你到網上查一查，就知道是個什么人。”

黎永志朝我吐了一下舌頭，笑道：

“要加強學習才行。”

我說：“你要跟齊部長去提提要求，說要去省黨校讀點書。有次接待黨校劉校長，他對我說了一段話，自己半天都不太理解。一定要加強學習啊”

黎永志笑了。他立馬領會了我的意思——這樣就透露出自己跟省黨校的劉校長熟識。

到了醫(yī)養(yǎng)中心二樓辦公室，工作人員馬上泡茶上水果。

落座之后，我說：“校長，我先向您作個簡短匯報。”

黎永志就發(fā)煙，給劉校長點火，我就擇要地把莫林山的情況介紹了一遍。

什么叫擇要呢？

這是一門學問。

一定要摸準劉校長的心理活動。

他是看風景的嗎？

不是。

名山大川肯定走過不少。

他是來聽我講如何開發(fā)莫林山的嗎？

不是。

那個坐在他辦公室聽我介紹就行。

他是來看看熊十辨。

也許他，或者他的家人身體有病，久治不愈，是來碰碰運氣，看熊十辨能不能治好。

這絕對可以肯定。

而且，以我的醫(yī)學水平來看。患者所患之病一定是慢性病。

中醫(yī)對慢性病的治療有獨到之處的功效。

所以，我介紹情況時就突出重點：

“一是莫林山是療養(yǎng)的好地方。一般病人到這里住幾個月，不治，身體也好了一半。”

劉校長問：“有這么神奇？”

我說：“這里是藥材種植基地，遍地奇花異草，其實都是種植的中藥材。”

劉校長說：“哦——不說不知道，你一說，我就清楚了，難怪一路開上山來，我和小馬都聞到陣陣香味。原來是藥香。”

我繼續(xù)道：“二是有兩大名醫(yī)。首先說熊院長，他家世代行醫(yī)，在當地很有名氣。來到四水之后，醫(yī)院的占床率是百分之百，連走廊上都要加床。

他對于慢性病，疑難雜癥，有著獨特的見解，搭脈準，下藥穩(wěn)，加上藥材是山上種的，絕無假藥。所以，深受患者崇拜。

其次，這里還有一個特殊的醫(yī)生，叫……對了，跟您一個姓，叫劉千樹。千樹先生得高師學徒，得其精髓，一般不用藥物，以純手法治病。”

劉校長問：“以純手法？”

熊十辨接過話頭解釋道：

“純手法也是一種治療方式，祖國醫(yī)學有多個分支。中藥療法，針灸療法，徒手療法。徒手療法又叫手法，就是疏理身上的經脈。

人體有12條正經，15條絡脈，8條奇經。醫(yī)學上說，經脈通，氣血活。陰陽協調，如日月之輪轉，歲月有序，生命有常。陰陽協調，疾病不生。”

劉校長點頭：“祖國醫(yī)學，博大精深。”

我說：“百聞不如一見。我們先看熊院長診病。再看千樹疏理經脈。”

劉校長若起身，我雙手往下按了按：“不勞校長起身，叫一個患者過來。”

黎永志立馬起身。

一會兒，熊十辨的助手帶來一個新來的病人。助手把手枕往桌上一放。叫患者坐下，把左手放在手枕上。（手枕，就是中醫(yī)搭脈時，放在病人手下的布墊。）

熊十辨搭脈，大家圍觀。

熊十辨雙眼微合，屋內鴉雀無聲。

一會兒，熊十辨說：“我說一樁，你覺得對，就點一下頭。”

患者點點頭。熊十辨開始說癥狀。

“脘腹脹痛，他邊說邊拍拍自己的肚子。這個地方老是覺得吃飯了，時不時痛。”

患者說：“對，就是不想吃飯。”

助手在一旁說：“醫(yī)生沒要你主動介紹病情，你只說對，還是不對。”

熊十辨說：“還經常嘔吐，多吃一點就吐。”

患者點頭。

“經常放屁，大便要么拉不出，要么就拉稀。”

患者點頭。

熊十辨對助手說：“食滯胃脘，中期之癥。給他開保和丸，方劑加減，先補后瀉。”

助手領著患者走了。

劉校長說：“你搭脈就知病情？”

熊十辨說：“望聞問切。開始學的時候要四者結合，現在，我就只望一眼，判斷病在上中下哪一處。剛才這患者，病在中焦。

搭脈是判斷，他這病已患了多久。就中藥來說，有些醫(yī)生一開頭就給他治錯了，這其中微妙之處，也難以解釋。

不是說別人看的不對，而是有些醫(yī)生不懂個人差異，只知道按經方開藥，其實，這里面每種藥的比例組合是門大學問。

校長，這個太專業(yè)了，我就不解釋了。跟您當校長一樣，因人而異，大家就都服您的管理。”

劉校長說：“最后這句我聽懂了。”

大家哈哈大笑。

我說：“那我們就去一樓看千樹先生正骨。”

熊十辨站起來說道：“校長，我就不陪您了。”

劉校長說：“你忙，你忙，還有一大堆人在等你。”

我邊走邊解釋：“因為找千樹先生看病的，多半腿腳不方便，走路吃力，或者根本就不能行走，所以病室設在一樓。”

劉校長點點頭。

我們走進千樹先生的診室，他正在給人拍打經絡。

人家在工作，我也沒向他介紹來人身份，朝他說：“你先忙。”

我們一行人站在旁邊看他治病。

佩青走到我身邊問道：“我去治，讓師父接待你們，行嗎？”

我說：“你治不治得好啊。”

他笑道：“待后，你看效果嘛。”

我點點頭。

佩青上去跟千樹耳語幾句。千樹才走過來拱拱手，說：“請坐。我去洗個手。”

我請劉校長進里間的休息室。

大家坐下，一個護士端進幾杯茶。

千樹洗手進來，我給千樹介紹了劉校長。

千樹抱拳：“歡迎校長。”

大家坐下，我簡單介紹了千樹的情況。

劉校長笑道：“你是兼修并蓄，廣攬人才。”

我說：“別的行業(yè)，我不知道要怎么做，但是衛(wèi)生行業(yè)就是八個字——得人才者必利人民。”

其實，我哪里不知道【得人才者得天下】這句話？

在領導面前，說話不要太聰明。讓領導去發(fā)揮，去提升，去概括，才是正確的做法。

果然，劉校長大手一揮：“不止是衛(wèi)生行業(yè)，任何一個行業(yè)都如此。”

這時，佩青進來說，病人可以走路。

我們走出去看，只見病人正一步步地移動。

千樹說：“進來時還不會走。”

劉校長問：“進來多少天了。”

千樹說：“一個小時之前。”

劉校長幾乎不相信，反復問：“你的意思是一個小時之前，他不能走路？”

這時，我的手機響了……