他本應(yīng)拒絕的。
他本來(lái)可以拒絕的。
學(xué)生們心眼再壞，手段也粗糙得很，能用上的無(wú)外乎哪幾樣小伎倆，在天選者們眼中幾乎無(wú)可遁形。
陳韶早就看出來(lái)陳良有其他目的，可以提前找出很多種合情合理的借口去拒絕陳良的不合理要求。
但是有什么糾纏在神經(jīng)線上的溫情迷惑了陳韶的思維，把理智和自我溶解在一灘溫水中，讓他眼睜睜看著陳良在他眼皮子底下耍了個(gè)花招。
幫助他人會(huì)讓人感到幸福。
你要做好學(xué)生，就更應(yīng)該表現(xiàn)得比其他學(xué)生更友好、更熱心腸。
母親一般慈祥的聲線在陳韶耳邊絮絮叨叨，他皺了皺眉，捏緊了抹布，還是按照陳良的要求去做了。
不管怎么說(shuō)，事情已經(jīng)被動(dòng)接下來(lái)了，就要做好，不然失信和不夠友好兩項(xiàng)“罪名”就夠他喝一壺的。
至于其他的……能遠(yuǎn)離盡量遠(yuǎn)離、不能遠(yuǎn)離就盡量拒絕吧。
事實(shí)上陳良拜托的那些瓷磚面積很小，只有不到五平米，是他們宿舍外面的墻裙，完全夠不上“需要?jiǎng)e人幫忙”的標(biāo)準(zhǔn)；淺褐色的瓷磚表面平滑，也很干凈，只有和地面接觸的墻根那里有很多鞋子踢出來(lái)的印記，并不難擦。
但是這一行為就像是吹響了出征的號(hào)角，班里其他男生看到陳韶在擦瓷磚，也紛紛跑過(guò)來(lái)請(qǐng)求，美其名曰“順便的事情”“衛(wèi)生委員擦得肯定比我們更干凈”，神情篤定，一點(diǎn)都不擔(dān)心自已會(huì)被拒絕。
直到他聲稱(chēng)九點(diǎn)之后要去衛(wèi)生間洗衣服才作罷。
陳韶當(dāng)然知道那些話都是這些學(xué)生偷懶的借口，明明在上一周，他們個(gè)個(gè)還是勤快善良的小朋友，現(xiàn)在就變成了理所當(dāng)然地將自已的責(zé)任推到別人身上的懶蟲(chóng)……
在洗抹布的間隙，陳韶忍不住嘆了口氣。
如果要躲避各種“委托”，最簡(jiǎn)單的方法就是——讓自已忙起來(lái)。
因此第二天一大早，陳韶就積極地起床疊被，主動(dòng)攬過(guò)買(mǎi)飯的任務(wù)，又在其他學(xué)生開(kāi)口之前，掏出了課本和練習(xí)冊(cè)，聲稱(chēng)自已想通過(guò)嘗試一題多解的方法來(lái)提高成績(jī)。
躍躍欲試的羅明麗悻悻地收回了想說(shuō)的話，轉(zhuǎn)而問(wèn)：“陳韶，后面墻角那邊攢了好多灰，你周五沒(méi)掃干凈嗎？”
“可能是周末有人進(jìn)來(lái)了吧。”陳韶頭都沒(méi)抬，回答的同時(shí)也沒(méi)忘了做題，“周末時(shí)間太緊，我又不能違反校規(guī)。昨天我問(wèn)班主任了，翟老師說(shuō)教室每天打掃就夠了，不用打理得那么徹底，灰什么時(shí)候都會(huì)有的。”
他做完一道題，在間隙抬起頭來(lái)，補(bǔ)充了一句：“除非你們?cè)敢膺M(jìn)教室脫鞋。”
旁邊其他男生頓時(shí)哄笑起來(lái)。
夏季很多人腳的味道功力十足，實(shí)在是不能拿出來(lái)放在臺(tái)面上說(shuō)的東西。
總感覺(jué)說(shuō)出來(lái)就能聞到味兒。
“你們笑什么？”羅明麗白了他們一眼，不甘心地看了陳韶一眼，扭頭回了座位上。
這一策略確實(shí)是有效的。
陳韶慢悠悠地做著題，只希望它能一直有效。
但這很顯然不可能。
和現(xiàn)實(shí)不同，學(xué)校并不太重視成績(jī)，學(xué)生們雖然會(huì)認(rèn)真學(xué)，但并不把它當(dāng)成人生第一要?jiǎng)?wù)去做。因此努力學(xué)習(xí)的借口用多了肯定會(huì)被其他學(xué)生否決，而他們總會(huì)有數(shù)不清的事情要麻煩陳韶。
不知道第幾次被拜托各種清掃任務(wù)——這種理論上來(lái)說(shuō)在衛(wèi)生委員職責(zé)范圍內(nèi)的工作之后，面對(duì)這種不能打不能罵的情況，陳韶再次主動(dòng)給自已的日程安排加了碼。
毛巾可以一天兩洗，衣服可以每天洗一次，頭發(fā)和身體可以早晚各洗一次。
教室的地面可以一天拖三次，窗戶(hù)也可以，每個(gè)課間巡回提示同學(xué)們把桌面收拾整齊、扶正碰歪的桌子。
作業(yè)可以用不同方法不同描述寫(xiě)n次。
操場(chǎng)不能進(jìn)，但是可以順著外圍的林蔭道早中晚各跑七八圈。
實(shí)在不行還可以主動(dòng)“幫”其他班干部的忙，比如幫羅明麗逮陳良的錯(cuò)處。
總而言之，卷起來(lái)，就算沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。
陳韶倒是很想嘗試一下“社會(huì)人”的方法，找到學(xué)生們的把柄去威脅，但是這很明顯并不符合校規(guī)的要求。
更重要的是，大多數(shù)學(xué)生只有在針對(duì)班級(jí)之星競(jìng)選者時(shí)才會(huì)表露出種種惡念，行事方式也是大面上挑不出錯(cuò)來(lái)的，想找具有威脅力的把柄真的很難。
不過(guò)這些事情雖然繁瑣，但并不困難，頂多是要時(shí)刻提醒自已“你不是那么勤奮的人”來(lái)盡力避免【書(shū)院】的污染。
比起這個(gè)，陳韶還是更關(guān)注【過(guò)去】的事情。
周日晚上集體失聯(lián)的教師天選者們?cè)谥芤辉缟蠜](méi)事兒人一樣出現(xiàn)了，但全都對(duì)【過(guò)去】的事情閉口不言，只對(duì)學(xué)生天選者們按時(shí)“知道得越多，危險(xiǎn)越大”，也就導(dǎo)致即便已經(jīng)過(guò)了一個(gè)周末，【過(guò)去】的情報(bào)還是少得可憐。
估計(jì)到時(shí)候還是要靠現(xiàn)實(shí)的提示了。
做完上午的“工作”，陳韶揉揉太陽(yáng)穴，抬頭看了一眼掛鐘。
才十一點(diǎn)四十三，離午餐時(shí)間還有十七分鐘呢，得找點(diǎn)別的事做。
陳韶下意識(shí)環(huán)顧四周，先上講臺(tái)把粉筆灰清理干凈，又跑到走廊上看了看有沒(méi)有哪里是不干凈的。
“陳韶！”徐家文在隔壁班里面喊了一聲，“你的英語(yǔ)詞典能借我看一下嗎？有個(gè)英語(yǔ)單詞我不認(rèn)識(shí)！”
陳韶回去拿詞典，徐家文從座位上站起來(lái)，左手接過(guò)詞典，右手則是一直捧著本英語(yǔ)作文書(shū)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著看。
“還有別的事需要我去做嗎？”
陳韶站在門(mén)口沒(méi)動(dòng)腳，也盯著徐家文看。
“謝謝你，不過(guò)不用了。”
徐家文看著作文書(shū)往回走，冷不丁腳撞到課桌，原地踉蹌了一下。他微微蹙眉，站直了身體，又把桌子扶正，然后繼續(xù)看書(shū)。
“我剛從我們班英語(yǔ)老師那里借來(lái)的書(shū)，得趕緊看完……”
“真的沒(méi)有嗎？”
陳韶扶上門(mén)框，有些焦慮。
“你再想想看？”
“你別打擾我學(xué)習(xí)好嗎？”徐家文焦躁的話脫口而出的瞬間，他混沌的大腦感覺(jué)到有哪里不太對(duì)勁，但又覺(jué)得這句話沒(méi)有什么問(wèn)題。
當(dāng)學(xué)生就是要好好學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)每天進(jìn)步……
能有什么問(wèn)題呢？
他把注意力重新放回書(shū)本上，全神貫注地看著。
陳韶卻緩慢地眨了眨眼，用一種充滿疑惑的口吻詢(xún)問(wèn)：“這些單詞……你不會(huì)嗎？”
我……會(huì)？
還是不會(huì)來(lái)著？