但剛才只顧著檢測(cè)電氣參數(shù),忽略了這些物理環(huán)境細(xì)節(jié)。
也許答案就在這上面也說不定。
老師傅嘗試著聞了聞。
“嗯...沒錯(cuò),有點(diǎn)酸!”
隨后沉聲吩咐道:“小劉,去拿個(gè)能測(cè)直流的電壓表過來!”
很快,小劉拿來數(shù)字萬用表。
老師傅將表筆一端接在管道上,另一端深深插入旁邊的濕土中。
表盤上的數(shù)字跳動(dòng),最終穩(wěn)定在一個(gè)讓周圍人愣住的數(shù)值上。
“管道對(duì)地...有將近4伏的直流電壓!”
“直流?”電力工人一聲驚呼。
他有限的電工知識(shí)告訴他,學(xué)校里用的應(yīng)該是交流電。
“沒錯(cuò),是直流。”老師傅的聲音帶著些許茫然。
“持續(xù)的直流電通過大地和金屬管道形成回路,就會(huì)像電解池一樣,加速金屬腐蝕,電解水產(chǎn)生氣泡。這是直流入地最典型的特征之一!”
這個(gè)突破性的發(fā)現(xiàn),立刻讓在場(chǎng)的專業(yè)人士意識(shí)到了問題的復(fù)雜性遠(yuǎn)超想象。
為什么會(huì)有直流電?
哪來的?
總不可能憑空冒出來的吧!!
學(xué)校的電路地線一切都是正常的。
怎么看都感覺像是鬧鬼事件!
就在這時(shí),一陣急促的腳步聲和呼喊聲從宿舍區(qū)方向傳來。
只見幾個(gè)學(xué)生驚慌失措地跑出來,手里還舉著一個(gè)筆記本,滿臉驚恐。
校長連忙把他給攔住,詢問道:“怎么了?發(fā)生什么事了,這么慌張?”
“校長!校長!你看..我的筆記本...在嗡嗡的響!而且明顯發(fā)燙!!”
話音剛落。
又有不少學(xué)生從宿舍樓沖出來。
一邊跑還一邊大喊:“鬧鬼了!!”
經(jīng)過一番詢問這才得知。
整棟樓所有插著電的充電器、電腦電源、臺(tái)燈變壓器,全都跟瘋了一樣在叫!
聲音特別尖,還燙得嚇人!
有幾個(gè)學(xué)生的手機(jī)充電頭都冒煙了!
老師傅急忙下令:“快!先關(guān)掉總閘!!”
電力工人顧不上其他,迅速關(guān)掉電閘。
整個(gè)學(xué)校的電力在這一瞬間全部拉閘。
可詭異的事情發(fā)生了!
哪怕把電閘給關(guān)掉,這些現(xiàn)象還是在發(fā)生,學(xué)校依舊帶電。
不僅是電器出問題,有人發(fā)現(xiàn)就連指南針都在快速顫動(dòng),穩(wěn)定地偏轉(zhuǎn),最終指向了校園配電房的方向,而不是北方。
一時(shí)間,各種離奇的說法在學(xué)校彌漫開來。
有人說鬧鬼,也有人說是幽靈出沒。
老師傅立馬猜到了什么:“變壓器飽和嘯叫,鋼鐵物品磁化,磁場(chǎng)方向異常....”
“這是直流分量侵入交流系統(tǒng)的典型特征!而且是很大的直流分量!”
想到這,他不再猶豫,親自拿過能測(cè)量直流分量的鉗形電流表,直奔配電房旁的主零線。
鉗口卡上粗壯的零線電纜。
所有人的目光都聚焦在儀表盤上。
數(shù)字飛速攀升!
10A...15A...20A...
最終,它穩(wěn)定在一個(gè)令人倒吸涼氣的數(shù)值上。
“零線直流分量...穩(wěn)定在26安培左右!”
老師傅的聲音帶著一絲顫抖,不是害怕,而是發(fā)現(xiàn)重大隱患的震驚。
26安培的直流電流,持續(xù)地流過本該只有不平衡交流電流的零線!
這足以讓校園內(nèi)所有變壓器的鐵芯深度飽和,并產(chǎn)生雜散直流磁場(chǎng),磁化鐵質(zhì)物品,干擾地磁方向!
如此發(fā)現(xiàn),讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛凝重。
但問題根源依舊撲朔迷離,直流電從何而來?
學(xué)校已經(jīng)拉了電閘,卻依舊有電,這已經(jīng)超出大多數(shù)電力工人的認(rèn)知了。
就在眾人一籌莫展之際。
林遠(yuǎn)的目光落在了旁邊工具箱上的數(shù)字萬用表上。
“師傅,借您的表用一下。”
老師傅疑惑了片刻,也沒多想點(diǎn)了點(diǎn)頭。
林遠(yuǎn)征得同意后,拿起萬用表,調(diào)到直流毫伏檔。
只見林遠(yuǎn)將兩根表筆的金屬尖端,分別輕輕接觸在潮濕的花壇泥土表面兩個(gè)相距幾十厘米的點(diǎn)上。
“你這是測(cè)什么?”校長問道。
“測(cè)一下大地本身的電壓差,或者更準(zhǔn)確說,是土壤中可能存在的電流。”
起初,液晶數(shù)字跳動(dòng)不定。
但很快,出現(xiàn)了微小的變化。
它并非靜止,而是在一個(gè)基線附近,極其緩慢的左右往復(fù)移動(dòng)。
“看這個(gè)模擬條!”林遠(yuǎn)低呼一聲:“它在規(guī)律擺動(dòng)!一下...兩下...頻率非常低,但很穩(wěn)。”
老師傅立刻湊過來,作為一名老電工,對(duì)這種模擬條的動(dòng)態(tài)非常敏感。
只看了一眼,臉色就變了:“這擺動(dòng)周期...差不多正好一秒一次!1赫茲!大地中有極低頻的脈動(dòng)電流!”
“1赫茲的脈動(dòng)電流?”校長還是不太明白這意味著什么。
“這意味著,入侵的直流電不是平穩(wěn)的,它像人的脈搏一樣,每隔一秒就搏動(dòng)一下,帶著非常特殊的低頻紋波!”老師傅快速解釋。
這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓排查范圍急劇縮小。
林遠(yuǎn)腦中飛速運(yùn)轉(zhuǎn),一個(gè)大膽的想法在腦海里浮現(xiàn)開來!!
隨后猛的抬起頭,斬釘截鐵的開口道:“我知道直流是從哪里來的了!”
“是哪里?”校長和老師傅異口同聲問道。
林遠(yuǎn)并沒有直接說答案,而是緩緩解釋道:“校長,老師傅,我們從頭來看。”
“第一,我們發(fā)現(xiàn)所有鐵質(zhì)管道都在快速生銹、冒泡,土壤發(fā)熱發(fā)酸。”
“這證明有持續(xù)的直流電流在金屬和大地之間流動(dòng),產(chǎn)生了電解效應(yīng)。”
“第二,所有帶變壓器的電器都嘯叫發(fā)燙,小件鋼鐵被磁化,指南針指向配電房。”
“這證明有巨大的直流分量混入了我們的交流電網(wǎng)。”
“第三,也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。”
“我們剛剛測(cè)到,大地本身存在一個(gè)精確的1赫茲脈動(dòng)電流,這說明入侵的直流電不是平穩(wěn)的。”
說到這,林遠(yuǎn)環(huán)視眾人,目光炯炯:“把這三點(diǎn)連起來,事情就清楚了。”
“首先,源頭絕對(duì)不在我們學(xué)校內(nèi)部。 ”
“如果是校內(nèi)某個(gè)設(shè)備漏直流電,拉掉總閘切斷校內(nèi)所有電源后,現(xiàn)象應(yīng)該消失。”
“但事實(shí)是,拉閘后金屬依然帶電,指南針照樣偏轉(zhuǎn)。”
“這說明電流的回路根本不經(jīng)過我們的電閘,它是從外面,通過各個(gè)地方直接流進(jìn)我們校園金屬網(wǎng)絡(luò)的!”